sábado, 22 de janeiro de 2011

o Diigo integra o seu navegador com Diigo.com, a próxima geração de bookmarking social e serviço de anotação na web. Ele fornece as seguintes melhorias que podem tornar a experiência de navegação e o processo de pesquisa na web muito mais produtivo, citando-os de seguida:

- Adicionar destaques e notas em qualquer página web
- Salvar bookmarks e páginas de cache marcada na web para que possamos em qualquer lugar ou altura aceder a esses mesmso sites
- Organizar e procurar os meus sites favoritos por tags e listas, e pela pesquisa de texto completo
- Compartilhe os bookmarks com os amigos e grupos, e através do twitter, facebook, entre outras redes sociais.
- Permitir que nos conectemos com pessoas que tenham marcado a mesma página ou site
- De uma forma fácil publicar os favoritos e anotações para os blogs



Site utilizado:
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/diigo-web-highlighter-and-stic/

sábado, 15 de janeiro de 2011

Um momento de Reflexão...

Após um semestre é momento de reflectirmos sobre o que aconteceu e o que aprendemos nesta unidade curricular - "Língua Portuguesa e TIC".

Desta maneira deixamos aqui a nossa reflexão individual:


Retirada de http://4.bp.blogspot.com/_j-lm938L8uU/TIA868Rqh3I/AAAAAAAAA5Y/haGbP-__rkI/s1600/060730_mulher-pensar1.jpg

PhotoStory

O photostory é uma aplicação da Microsoft que nos permite trabalhar com as imagens e com o som de forma a realizar sequências de imagens criando filmagens personalizadas.
Deste modo, foi-nos sugerida, no âmbito desta U.C., a realização de uma história adequada ao público infantil acompanhada de legendas e de uma música de fundo, produzido com o recurso a esta ferramenta. Ora, para tal, decidimos adaptar a obra de Margaret Wild e Freya Blackwood intitulada de “ Samuel e Saltitão (clique aqui), dado que a mesma permite abordar a importância do papel do adulto ao ajudar a criança a ultrapassar as suas perdas, explicando-lhe todo o processo que envolve a morte para que posteriormente a criança não sofra transtornos emocionais.
Note-se que o filme será acompanhado por uma narração da história, criada por nós, bem como por uma música que considerámos adequada ao enredo da história.

"O Samuel e o seu cão Saltitão faziam tudo juntos, desde que Saltitão era um cachorrinho. Mas um dia o impensável acontece. Quando o Samuel chega a casa vindo da escola, o Saltitão não está lá. O Saltitão nunca mais estará lá, mas o Samuel ainda não está pronto para o deixar partir."

Esta história narra com sobriedade e ternura o choque do sofrimento e o poder do amor.


video
Música de Toshiro Masuda - Sadness and Sorrow
Imagens retiradas na íntegra do livro Samuel & Saltitão

quarta-feira, 12 de janeiro de 2011

Crianças e Televisão: Uma relação de influências

Uma escola plenamente consciente da mais-valia educativa do seu tempo e uma televisão pujante e volátil mais respeitadora de uma inteligente divisão de tarefas entre meios formativos diferenciados podem constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação, aberta aos desafios do futuro e capaz de protagonizar os superiores desígnios da Humanidade.
 Roberto Carneiro

A televisão pode ajudar-nos a "ver mais longe’" mas temos que saber (ou aprender a) utilizá-la. Daí a importância de se promover - na família, no jardim de infância, na escola, no ATL ... - a educação para os media. Sendo assim, elaborámos uma pequena reflexão acerca deste tema no ficheiro aqui anexado.

 Retirado de http://veja.abril.com.br/assets/pictures/3505/criancas-tv-getty-300-size-300.jpg?1275690617

"FalaEscreveAcertaGanha"

A variedade de programas televisivos cresce cada vez mais por cada ano que passa promovendo nas crianças um desenvolvimento cognitivo, intelectual, social e afectivo maior.
Desta maneira, foi-nos proposto pela docente Helena Camacho a escolha de um programa televisivo (clique para ver o conteúdo completo do trabalho) e a reflexão deste perante as necessidades do processo-aprendizagem da criança.

Nota: Clica aqui para veres um dos episódios deste programa


  Retirado de: http://4.bp.blogspot.com/__d7pVI3P7LE/SiAF4SQAk8I/AAAAAAAAABA/QceT4tYe-uQ/s1600/Crian%C3%A7a+e+tv.jpg

sexta-feira, 10 de dezembro de 2010

Actividades desenvolvidas com base no visionamento do conto" A maior Flor do Mundo"


Após o visionamento em aula de uma curta-metragem, , baseada no conto A Maior Flor do Mundo de José Saramago, foi-nos proposta a elaboração de duas actividades que desenvolvessem a leitura e a escrita em Língua Portuguesa.

Aspectos a explorar
Actividades orais
Actividades escritas
Acção:
- Titulo do filme;
- Acontecimentos;
- Final/continuação da história.
Perguntas com respostas orais sobre os acontecimentos do filme.
Composição em grupo – continuação da história.
Aspectos a explorar noutras áreas (estudo do meio, expressões)
Teatro representativo das composições escritas pelos alunos (continuação da história).












Figura 1 - Quadro de actividades

Nota: Estas actividades destinam-se ao 1ºciclo, mais precisamente ao 3º ano de escolaridade. Importa ainda salientar que estas actividades foram elaboradas em conjunto com as colegas Tânia Correia e Vanessa Martinho




Incentivo à Leitura

Desde cedo que as crianças devem ter acesso aos livros começando ao nível do pré-escolar e progressivamente no 1º ciclo, na medida em que o desenvolvimento da literacia irá proporcionar uma panóplia de aprendizagens importantes no desenvolvimento integral da criança.
A aprendizagem da leitura e da escrita exige das crianças que elas desenvolvam conceitos sobre o código escrito enquanto um sistema que representa unidades da linguagem oral. Nos códigos alfabéticos as letras representam os segmentos fonéticos, o que permite, através de um número limitado de símbolos (as letras), representar por escrito todas as palavras de uma língua.
A relação entre a consciência fonológica e a aprendizagem da leitura parece ser uma relação recíproca e interactiva. A perspectiva de uma relação recíproca entre a consciência fonológica e a aprendizagem da leitura tem subjacente a ideia de que é necessário um mínimo de capacidades de reflexão sobre o oral para que a criança consiga apreender a lógica inerente ao processo de codificação da linguagem escrita e que a aquisição da linguagem escrita vai, por sua vez, aprofundar o desenvolvimento de competências fonológicas mais sofisticadas.
Por fim, a relação entre a consciência da noção de palavra e a aprendizagem da leitura parece ser igualmente de natureza interactiva. A apreensão de que as palavras são rótulos verbais arbitrários e autónomos em relação aos referentes, e a percepção das unidades lexicais (ou palavras) no fluxo do discurso, facilita a tarefa de compreender as relações entre a fala e a escrita e, nesse sentido, facilita o processo de aprendizagem da leitura. Por outro lado, o contacto com a linguagem escrita e a manipulação das unidades gráficas através da linguagem escrita vão conduzir a progressos em relação à consciência do conceito de palavra.

Bibliografia:
  • SIM-SIM, Inês; SILVA, Ana Cristina; NUNES, Clarisse; Linguagem e Comunicação no Jardim de Infância, Textos de apoio para Educadores de Infância; Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular, Lisboa 2008

      De seguida apresentaremos dois sites que representam 2 histórias dissemelhantes que incentivam a promoção da leitura nas crianças, sendo esse o seu objectivo pedagógico.

 
 
 
 
 
A Importância da Leitura (A menina que adorava ler)